邹茂扬

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教学工作总结：

　　一、近几年教学工作总结
    自2006年进入学校工作以来，我承担了《C语言程序设计I》、《C语言程序设计II》、《面向对象程序设计》、《工程实践一》、《工程实践二》、《软件工程》等多门核心课程的教学任务，每次评教均为优秀，督导组随机抽查评价结果也是优秀。在第二届青年教师教学比赛中，取得了理科组二等奖的成绩。
    从最初的软件工厂到最近的MOOC实践，在教学过程中我一直在思考和探索，在教学过程中我们如何在遵循“平等参与、平等学习与平等表达”原则的基础上,积极推动学生这个教学主体主动参与到教学环节中。在本总结中，我主要谈谈近两年对教学工作的思考和实施。在2013-2014年我主持或参与了八个教改项目，同时参与了专业方向的建设，以下将阐述主要的三个方面的教学设计和实施。
    （一）Mooc在计算机语言和工程实践教学上的研究和实践
    个人认为：教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
    围绕这一理念，紧跟国际趋势，我首先探索了符合我校特点的Mooc在计算机语言类教学中的最佳实践，然后融合CDIO思想，继续研究xMooc在工程实践项目中的应用。
    在《Mooc在计算机语言类教学中的研究和实践》中，我在研究三大mooc平台（Coursera、Udacity、edX）的资源基础上，分三个层次实践了三种Mooc在二本院校的应用方式。第一种是针对少部分学生，汲取了部分美国“Flip Class”的理念，实践了新的课堂模式。具体实施是选择C语言程序设计小部分内容，按照自愿参加的原则，少部分学生不再到课堂上课，而是引导他们按目标学习，他们按照Mooc课堂的要求，学习视频，完成作业，和学习小组交流。我每周进行一到两次检查，检查进度、效果，并对每个人单独答疑或个别补课。对于进展顺利的同学，以项目为驱动进行后续学习。对于进展困难的同学，及时发现及时帮助。结果12.5%位学生在中途退出返回教学班上课，有87.5%的学生坚持了完全程，完成了全程学生中有14.3%的学生进展较为困难。这种方法也存在了五点不足，我在第二种方法中弥补了这些不足。第二种是重构现有的Mooc资源应用到课堂中，在知识点引入Mooc相关授课内容进行互动教学，视频中的难点能得到分析，疑问得到及时解决。作业进行分级，有及时的评讲和答疑。第三种是实验了全班普遍的自主学习：在寒假前指导全班学生如何有效使用学习资源，布置视频学习任务和习题，分小组进行互助和督促，开学初期进行检验性质的考试，考试成绩按照一定比例计入平时成绩。考试的统计结果显示，最高分70分，最低分0分，仅2人及格。虽然实践的样本数还需要扩充，但是目前看来在我校学生中，在课堂上融入Mooc资源的学习效果最佳，其次可以实施精英教学计划。在学院的结题评审中，评委们认为该研究值得推广。
    2013年全国开展第一届微课比赛，我积极参与，学校经过选拔后推荐了我去参加全国比赛，虽然没有获得奖项，但是积累了微课制作的经验。在前述两个工作的基础上，目前我正在花大量功夫制作基于CDIO理念的xMooc项目课程。我是基于以下两点考虑，第一是由于课时所限，我们的部分学生在工程实践课程完成项目时困难但得不到充分的帮助，有的甚至不得不以抄袭完成项目，第二是在目前各大xMooc平台上，无中文的项目课程，更无结合CDIO理念的项目课程。我设计的项目课程是围绕工程实践一课程的，按专业知识、专业技能、个人能力的要求，精心设计了最具普适性的C语言程序设计的xMooc项目。将项目分解为里程碑式的驱动任务，利用flash、录屏等手段完成xMooc课程，包括课件、视频录制、后期制作、任务发布、参考程序等。按照网上公布的数据推算，每课时的xMooc课程需要25-30课时的制作时间，工作量巨大，但是免费共享后，不仅我校的学生能使用（目前尚未完成，但是已经有老师和不少学生预订使用），也适合全国工科院校相关专业的项目教学。目前该课程系列已经完成了一部分。 
    （二）针对低年级学生的学习特点，对计算机语言类课程教学模式的不断探索。
    作为《C语言程序设计I》、《C语言程序设计II》、《工程实践一》三门核心主干课程的课题组长，我一直在思考如何帮助低年级学生尽快建立正确优秀的编程思维，如何从知识、能力、素质协调发展的角度出发，加强学生所需职业能力的培养。这几年我们的低年级学生越来越习惯于被动学习，虽然无力改变中小学教育的某些方面，但是我们面对自己的生源研究生源，为了增强学生自主学习能力，为学生创造自主学习的条件，提供学习动力和压力。实施的主要方法有：
    (1)借鉴欧美国家大学的考核方法，实施分阶段、多手段（包括机考）考核。将以期末考核为主的评价方式改为以过程化考核为主的评价方式。其一、上机考核分为两到三次，老师根据学生测试的情况进行教学调整。其二、为了及时掌握学生的学习状态，同时为了改善学生抄作业的状态，我坚持对学生逐个检查，要求他们在平时过关，在进行过程化控制的同时将CDIO要求的素质考评引入到平时成绩中。其三、在项目环节中采用题目分级（AB两级，其中A级是拓展性题目），学生自愿选择的方式，每一位同学都以独立答辩的方式。上机考核、答辩考核、多次考核等方式已经在计算机学院广泛推广。
    (2)为了提高学生的编码和调试能力，按照CDIO的思想，在教学课程中增加趣味项目环节，将学习主体的主动性调动起来，知识和能力融合起来。该方式在编程相关课程中得到推广。
    (3)建设补充题库，令学生平时有自主练习的环境。整理代码规范和优秀代码，帮助学生建立如何优化代码的概念。目前，计算机学院在几门相关编程课程中都开始逐步实施代码的规范化培训。
    (4)因材施教，实施分层教学。经过选拔的同学可以免听课程，完成项目进行成果展示。参与的学生有在周立功杯C语言程序设计大赛和蓝桥杯比赛中获奖。
    (5)教学中实施了分组教学和建立小导师团队，建立同学之间相互竞赛、相互帮助的氛围。如每一组都要到讲台展示他们的编程思路（需要制作PPT和演讲），由其它同学提问，双方辩论，老师在过程中给出小组分数。
    针对学生上课能听懂，但下课自己编程困难的现象，将C语言程序设计II教学过程改革为 “学做融合”的过程。老师将授课课时和实验课时充分整合，学做完全结合在一起，学完即练，练完即查，查完即总结，每堂课都如此循环。我们专门为“学做融合”进行教学设计，重新规划授课内容，针对各个知识点，与前面所学知识的融合。该方法坚持了几年，效果很好。可惜最近一年实验室安排紧张，已经无法在实验室进行“学做融合”的教学。
    （三）研究和实践以新型教育云平台为支撑，改进传统计算机类课程实践教学模式。
    由于条件所限，大学计算机类课程的实验有些问题存在，其一：有些实验无法实现，如一般无法实现需要多机联动，有机结合而完成的实验。因PC机环境部署过于复杂而导致实验内容受限。其二：实验项目所采用的实验环境和实验工具常常因指导教师而异，实验效果差距很大的情况。其三：学生离开实验室缺乏实验环境无法“移动式”地支撑学生自主学习等问题，针对这些问题，我参与的云计算开放实验室研发了“云计算基础架构平台”（该平台获得了2014年获得了四川省科技进步一等奖），在此基础上我们还研发了云桌面实验管理平台，在新型云技术的支撑下，按照CDIO的指导思想，卓越工程师培养的要求，改进传统计算机类课程实践教学模式，突破传统实验环境限制，实现项目驱动式一体化实践教学，同时提高教学过程管理的标准化、精细化水平，增强学生的自主学习和工程实践所需的职业能力。目前云计算实验室管理桌面系统不仅在我校应用，2014年还以160多万的中标价推广到武警警官学院应用。依托于该平台，我们正在实施省级教改项目和《计算机专业云计算方向人才培养改革与实践》校级重点教改项目《基于云桌面的大学计算机类课程实验教学平台创新与实践》。
    在专业方向建设方面，我积极参与计算机学院和行业、其它学校的合作，为建设新的专业方向奠定基础。如和审计系统的合作、武警警官学院的合作。特别是在审计系统的合作中，在北京为期两个半月的培训中丈夫肝炎住院都没有回蓉照顾，回蓉后承当了组织者的角色，在四川省审计厅给予的巨大压力下，一直不计报酬地付出了大量时间精力，最后取得了良好成绩，得到了四川省审计厅的肯定，在下一步的工作中将我们扩大范围，更加紧密得推进双方合作。
    二、获选后拟开展的主要教学研究工作和进一步设想
    随着一系列教改项目的推进，自主学习的 “自立”“自为”“自律”三个特性有明显改善。进一步观察发现，对于学生能力的培养，先要帮助他建立学业诚信理念，建立良好的学习习惯、能自主调节学习压力。虽说些品质本应在大学前教育完成培养，但我观察到在低年级学生中，这些问题通过种种行为中都反映出来。虽说一人之力微薄，但是我希望自己将对相关问题的思考融入到自己从事的教育这个职业行为中。在今后我还将跟踪全新的教育理理念、关注大量教育案例，在教学各方面中帮助学生建立自主学习的能力。
    在具体的项目方面，我将进一步开展以下三方面的工作：
    (1)继续将致力于Mooc的应用研究，目前已经上报申请校级重点教改项目“融合xMooc和CDIO的C语言程序设计及工程实践项目的研究与实践”。无论申请是否成功，我都将做两方面的工作，第一是将CDIO的要求和xMooc结合，制作项目类的xMooc课程，填补目前xMooc平台上计算机入门语言的项目课程的空白，这个已经完成了部分工作。第二是持续跟进国际发展，将名校的MOOC的资源引入到C语言程序设计和工程实践的教学中，在充分考虑学生的学习特色的前提下，探索适合我校我院学生的应用模式。
    (2)围绕两个目标——提高学生自主学习能力和加强低年级学生工程实践所需职业能力的培养，按企业需要的人才培养路径，通过教学改革，多管齐下，逐步改变低年级学生编程入门难，机考通过率低的状态。
    (3)目前云教育云平台实验教学管理平台的建设已经到达一定成熟度，我将积极参与到它的教改应用的工作中，不仅在我校、武警警官学院取得良好的应用效果，和团队一起努力，力争使之成为四川省的云教育应用示范。